La República Dominicana ha consolidado una mejora sostenida en su rendimiento académico, destacándose en los resultados de la evaluación PISA 2025 publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El país alcanzó 361 puntos en ciencias, 339 en matemática y 346 en lectura, logrando un avance notable en el área científica al pasar de 336 puntos en 2018 a 361 en la medición actual. Este progreso sitúa a la nación dominicana entre los sistemas educativos que han elevado su desempeño en ciencias durante la última década, un logro relevante dado el contexto de deterioro educativo observado a nivel internacional en diversas áreas.

El análisis de la OCDE, coordinado en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), incluyó a 7,080 estudiantes de 15 años provenientes de 257 centros educativos, representando a una población de aproximadamente 127,900 alumnos. Al comparar los resultados con el año 2015, se observa una reducción de 12 puntos porcentuales en la proporción de estudiantes situados por debajo del nivel básico de competencia en ciencias. Asimismo, el porcentaje de alumnos que alcanzó al menos el nivel 2 de PISA en esta materia aumentó significativamente, pasando de un 15 % en 2018 a un 26 % en 2025.

En términos de equidad socioeconómica, el sistema educativo dominicano muestra indicadores favorables. El 12 % de los estudiantes provenientes de hogares con menores ingresos logró posicionarse dentro del 25 % de mejor desempeño en ciencias, igualando el promedio de los países miembros de la OCDE. Además, se reportó una mejora en el apoyo docente, donde el 89 % de los alumnos afirmó que sus profesores muestran interés por su aprendizaje, superando el promedio internacional. Otro factor relevante ha sido la implementación de restricciones al uso de teléfonos celulares, medida que ha alcanzado al 77 % de los estudiantes y que se asocia con una menor incidencia de distracciones digitales en el aula.

A pesar de estos avances, el país reconoce que aún existen desafíos pendientes, ya que los puntajes promedio en las tres áreas evaluadas permanecen por debajo del promedio de la OCDE. El Ministerio de Educación ha señalado que utilizará estos datos, junto con los informes de la UNESCO que documentan progresos en el acceso y finalización de los niveles primario y secundario, para orientar la actual transformación educativa. Entre las prioridades establecidas se encuentra la protección del calendario escolar y el aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia, tras registrarse una pérdida promedio de 18.9 días de clases durante el periodo 2024-2025.